AUTOR: Tomás Dávalos
FUENTE: AGENCIA INFORMATIVA CONACYT
Aguascalientes, Aguascalientes. (Agencia Informativa Conacyt).- Viviana Bustos Amador y Dulce María Morales Hernández, estudiantes de la maestría en ciencias computacionales de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA), diseñan la versión de prueba de una aplicación para dispositivos móviles (app) que servirá como herramienta de aprendizaje para niños con problemas de lectoescritura.
La encargada de la investigación de campo en este proyecto fue Viviana Bustos quien, en entrevista para la Agencia Informativa Conacyt, informó que para recolectar información estuvo trabajando directamente en las Unidades de Servicio de Apoyo a Escuelas Regulares (USAER), las cuales son las encargadas de brindar atención a los niños con alguna discapacidad o necesidad educativa especial. En ellas pudo observar las necesidades más apremiantes dentro del grupo de enfoque, siendo ahí donde se decidió orientar el proyecto a los menores de edad con problemas de aprendizaje o falta de habilidades en materia de lectoescritura.
“Empecé con la parte de la metodología, todo lo que se involucró con respecto a qué características debía de tener el proyecto, con qué grupo íbamos a estar participando, los niveles de aprendizaje que tenían los niños para ver qué problemáticas tenían. Y ya que se establecía la metodología, pues ahí veíamos nosotros que la propuesta más efectiva era crear una aplicación interactiva”, explicó.
Comentó que para el desarrollo de la aplicación resultaba indispensable conocer cómo se lleva a cabo el proceso de atención por parte de los maestros con los niños y la labor de acompañamiento que realizan, para lo cual se trabajó estrechamente con los profesores de apoyo y de educación especial, proceso que duró aproximadamente siete meses, mismo que sirvió para documentarse y recabar información acerca de la metodología a emplearse para ayudar a los menores con problemas de lectoescritura.
“Existen parámetros de la Secretaría de Educación Pública acerca de los niveles de lectoescritura que se requieren en cada nivel educativo, las capacidades que deben tener los alumnos acorde a su grado académico. Cuando llegamos a USAER decimos: ‘Ok, las aplicaciones están a este nivel porque permiten que el niño lea un cuento, que reconozca a los personajes, o cosas así’. Pero cuando acudimos a las aulas observamos que los niños están entrando con el maestro de apoyo porque tienen necesidades más básicas, de repertorio silábico, entonces necesitan reforzar las bases para la ampliación de su vocabulario, pues los niños algunas veces presentaban un vocabulario muy limitado, o peor aún, cuando empezaban a hacer lecturas no lograban construir palabras, o identificaban vocales, pero no podían identificar la sílaba en sí”.
Viviana Bustos apuntó que tras concluir la investigación se decidió elegir el denominado método global de aprendizaje para el desarrollo de la aplicación, el cual consiste en que a partir de pequeños bloques de sílabas se van formando palabras para que los niños vayan adquiriendo un mayor vocabulario. El reto desde la perspectiva de la ingeniería de software consistía en el desarrollo de una apppara ofrecer una herramienta interactiva por medio de la cual se brindaran los contenidos que requiere reforzar el grupo de alumnos que presentan necesidades de lectoescritura.
Herramienta didáctica y lúdica
Por su parte, Dulce María Morales Hernández se encargó del desarrollo de la aplicación, en un principio comenzó analizando las apps que ya existían para el área de lectoescritura, pero muchas de ellas no eran lo que se esperaba, pues contenían errores o incluso inculcaban algunas manías entre los niños, algo que los maestros estaban tratando de evitar.
“Después de esta revisión se desarrolló la primera versión del prototipo, con base en las actividades que venían incluidas dentro del libro de actividades para alumnos con problemas de lectoescritura. Se buscó incorporar todo el contenido del mismo en una aplicación y se procuró hacerlo interactivo, porque como son aplicaciones para niños requieren de mucha interacción, retroalimentación e imágenes para obtener la atención del niño, porque si los niños ven puro texto plano, se aburren, entonces teníamos que ver la forma en que no fuera una aplicación tan pesada”.
Destacó que a este prototipo también se le realizaron pruebas a fin de observar cómo reaccionaban los alumnos y verificar si era lo que los docentes realmente estaban solicitando. Posteriormente, con base en las observaciones, se generaron nuevas actividades dentro de la aplicación y se le dio un orden distinto a las unidades y actividades que estaban incluidas, esto, junto con diversas mejoras en materia de presentación.
“Trabajamos en la mejora del diseño gráfico, donde se tuvo el apoyo de un compañero de la universidad que estuvo a cargo del diseño de las imágenes. También contamos con el apoyo de otros dos compañeros para poder obtener lo que son los sonidos de fondo; fuimos a Radio Universidad para que nos dejaran grabar los audios, porque los audios iniciales tenían mucho ruido, entonces, para que fuera un poco más limpio”.
Precisó que también se mejoró la parte lúdica, tomándose en consideración que el infante trabaja mejor sobre cuestiones que ya conoce, por lo que se determinó que las actividades partieran de una representación gráfica, la cual está relacionada con un nombre que se puede leer y escribir, además de que se pueden expresar ideas más complejas cuando la palabra es incluida dentro de una oración.
“Conforme van avanzando las unidades se incrementa el repertorio silábico, el repertorio de palabras y ya las palabras se van haciendo más complejas, así como las oraciones. Cada una de las seis unidades tiene diferente repertorio silábico y de palabras para comenzar a trabajar e incrementar más el vocabulario del alumno”.
Por último, Dulce María Morales mencionó que la aplicación incluye un puntaje, ya que los profesores consultados consideraron que este estímulo serviría para generar en los niños el deseo de aprender más, con la salvedad de que no se restan puntos por respuestas negativas, pues ello podría infundir temor en los menores y no van a procurar el uso de la aplicación. Agregó que la app todavía no está disponible para su descarga en Play Store porque primero se le entregará a los maestros de USAER, para posteriormente registrarla y ponerla en línea.
